A Cantù tre scuole medie - Anzani, Turati e Tibaldi - hanno da poco un sistema che controlla in tempo reale quanto è pulita l'aria nelle aule. Sensori, termovalvole intelligenti, centraline che regolano il riscaldamento da sole. Il Comune ha investito 147mila euro, coperti interamente da fondi a fondo perduto del Conto Termico 2.0, quindi zero spesa diretta per le casse comunali.

I punteggi in scienze degli studenti sono in calo da diversi anni e la frenata si è aggravata dopo la pandemia. Non è un dettaglio statistico: riguarda la capacità dei ragazzi di leggere il mondo con metodo, distinguere una correlazione da una causa, valutare un dato. La buona notizia è che la ricerca indica con chiarezza cosa funziona per invertire la tendenza. E ha a che fare con il banco di laboratorio, non solo con il libro.

La musica è già struttura. Il coding anche. KUBO Coding Music Set è lo strumento che unisce i due linguaggi in un unico percorso hands-on per la scuola primaria.

In tutta Europa la formazione tecnica superiore convive con lo stesso paradosso: le tecnologie produttive evolvono ogni due o tre anni, i laboratori didattici molto più lentamente. L'OCSE lo ripete da tempo nei suoi rapporti sullo skills mismatch: una quota rilevante di imprese manifatturiere segnala difficoltà a reperire tecnici con competenze allineate ai processi reali, e la causa non è solo demografica. È anche formativa. Si studia su macchine che in produzione non si usa

Secondo un recente report Microsoft l'86% delle organizzazioni educative utilizza l'AI generativa, il tasso di adozione più alto di qualsiasi settore. Ma il dato va letto con attenzione. Gran parte dei docenti usa l'intelligenza artificiale per attività professionali - preparare lezioni, gestire compiti amministrativi, differenziare i materiali - e molto meno nel momento che conta davvero: la lezione in aula, davanti agli studenti.

Hai un'ora di fisica. L'aula laboratorio è occupata, o non è mai stata attrezzata per davvero. Porti gli studenti in classe, apri il libro, spieghi la legge di Boyle. Loro ti ascoltano. Forse. Il punto non è la tua didattica. Il punto è che senza un esperimento da fare con le mani, la scienza resta parole su carta.

Ogni anno migliaia di studenti escono dagli istituti tecnici e professionali con un diploma in tasca e una lacuna concreta: non hanno mai toccato un impianto frigorifero funzionante, non hanno mai letto un manometro sotto pressione reale, non hanno mai simulato un guasto su una pompa di calore.

Per anni la media education è stata insegnata come un elenco di avvertenze: controlla la fonte, diffida dei titoli urlati, verifica la data. Indicazioni utili, ma costruite per un mondo in cui i contenuti falsi erano relativamente pochi e fatti a mano. Quel mondo non esiste più.

Mancano tecnici capaci di progettare, installare e gestire impianti per edifici intelligenti. È un dato che attraversa tutto il mercato della building automation, dove i ruoli di livello base e intermedio restano scoperti nonostante stipendi in crescita.

Secondo il World Energy Employment Report 2025 dell'Agenzia Internazionale per l'Energia, il settore energetico globale occupa oggi 76 milioni di lavoratori - 5 milioni in più rispetto al 2019. Ma il numero non basta a raccontare la pressione reale: il 60% delle aziende segnala difficoltà a trovare personale qualificato, e le previsioni indicano che entro il 2030 servirà un incremento del 40% di nuovi tecnici per non perdere il passo con gli obiettivi climatici.

Arriva il momento, in tante scuole, in cui il laboratorio di cybersecurity diventa realtà. I rack sono montati, gli apparati accesi, i fondi rendicontati. E poi cala il silenzio della domanda più difficile: bene, adesso cosa ci faccio?

C'è un momento preciso in cui un concetto smette di essere astratto. Non è quando lo leggi sul libro. Non è quando il docente lo spiega alla lavagna. È quando lo tocchi con le mani, lo costruisci, lo smonti e lo rifai in modo diverso. Arckit è nato per abitare esattamente quel momento.

L'ISIS Leonardo da Vinci di Cologno Monzese accoglie oltre 1.000 studenti distribuiti in 48 classi, in Via Leonardo da Vinci 1. Sotto la guida della Dott.ssa Graziella Ercoli, l'istituto ha scelto da tempo di mettere la sostenibilità al centro della propria identità educativa.

Il bando MIM «Arredi didattici innovativi per asili nido e scuole dell'infanzia» apre ogni anno un'opportunità concreta per trasformare gli spazi educativi. Ma trovare prodotti conformi ai requisiti tecnici del bando - modularità, ergonomia, certificazione CAM, sicurezza - non è sempre semplice.

Nel 2025, il British Journal of Educational Technology ha pubblicato una ricerca che dovrebbe far riflettere ogni dirigente scolastico e ogni docente di scuola dell'infanzia e primaria. Il lavoro - condotto da Aloizou, Linardatou e colleghi - dimostra che integrare una piattaforma di apprendimento basato sul movimento come strumento curricolare ordinario migliora in modo misurabile l'achievement accademico dei bambini, la loro motivazione e il loro benessere.

Il 13 maggio 2026, a Bergamo, si sono assegnati i premi dell'ottava edizione della ABB RobotStudio Cup. 900 studenti, 70 istituti da 17 regioni e quattro nazioni: numeri che raccontano un interesse concreto dei giovani per la robotica industriale. Ma dietro ogni studente premiato c'è una domanda che vale la pena porsi: cosa trova in laboratorio quando torna a scuola il giorno dopo?

Il 2026 ha sancito una discontinuità netta nel dibattito globale sull'educazione digitale. Non si parla più di "se" integrare l'intelligenza artificiale nella didattica, ma di "come farlo bene, subito, in modo sostenibile".

Quando si parla di intelligenza artificiale a scuola, la conversazione pubblica si concentra quasi sempre sugli strumenti: quale piattaforma, quale modello, quale laboratorio. È una semplificazione comprensibile, ma fuorviante. L’elemento che oggi separa una scuola che usa davvero l’IA da una che la subisce non è la dotazione tecnologica: è la formazione dei docenti. E in Italia, nel 2026, questa formazione ha un nome preciso, una cornice normativa chiara e una scadenza immin

C'è una data che molte scuole italiane non hanno ancora segnato in agenda: il 2 agosto 2026. Entro quel giorno, l'articolo 4 dell'AI Act europeo impone a tutte le istituzioni che utilizzano sistemi di intelligenza artificiale - scuole comprese - di garantire una formazione adeguata sull'AI literacy a tutto il personale e agli studenti.

Al NAB Show 2026, il tema centrale non era un nuovo codec o un display più luminoso: era l'intelligenza artificiale applicata all'audio, e come questi strumenti stiano semplificando ambienti sonori complessi, rendendo workflow avanzati accessibili anche a organizzazioni senza ingegneri dedicati.